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Assistant maternelGarde d'enfants

Accompagner un enfant avec un trouble déficit de l’attention/hyperactivité

Accompagnement de l’enfant au quotidien
Module de formation
MIAEH 21 heures À distance et en présentiel

Description

Pour l’aider à pallier ses difficultés au quotidien, j’apprends à comprendre les besoins d’un enfant avec un trouble, déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité. J’acquiers les connaissances nécessaires, notamment sur les symptômes et les troubles. J’apprends en particulier à mettre en place des routines et des repères temporels, à encourager et valoriser ses progrès, et à lui proposer des jeux favorisant sa concentration et sa gestion des émotions.
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Objectifs
À l’issue de la formation, l'apprenant sera en mesure de mieux comprendre l’enfant avec un trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité dans son fonctionnement, ses besoins et sa singularité pour adopter une attitude ouverte et aider l’enfant à pallier ses difficultés au quotidien.
Savoirs
  • Les représentations sociales et les idées reçues sur le TDAH.
  • Le TDAH : ses différentes formes, les symptômes et les troubles associés.
  • Les répercussions du TDAH sur la vie quotidienne et sur l’estime de soi.
  • Le rôle et les limites professionnelles de l’assistant maternel ou du garde d’enfants.
  • La démarche de projet personnalisé et les principes fondamentaux de la bientraitance suivant les recommandations de la HAS et de l'ANESM.
  • Le recueil d’informations et la démarche d’observation : objectifs, méthodes et outils.
  • Le partenariat parents et professionnels, le partage d’informations et la cohérence des interventions.
  • Les fondamentaux de la communication interpersonnelle : l’écoute active, le questionnement et la reformulation.
  • Les difficultés émotionnelles liées au TDAH.
  • Les dispositifs de soutien pour les familles.
Savoir-faire
  • Analyser les impacts du trouble sur son accompagnement.
  • Définir avec les parents les objectifs et les modalités d’accompagnement, en lien avec les actions des autres professionnels intervenants.
  • Assurer par différents canaux de communication la transmission des informations aux interlocuteurs appropriés.
  • Adopter une posture et une communication adaptées au fonctionnement et aux besoins de l’enfant.
  • Formuler les règles ou les consignes de façon claire, directe et simple en fixant des objectifs réalistes et adaptés aux capacités de l’enfant.
  • Mettre en place des routines, des repères temporels, un environnement structuré et prévisible pour aider l’enfant à s’organiser et à ritualiser les activités quotidiennes.
  • Encourager et valoriser les efforts, les progrès et les comportements appropriés.
  • Aménager des espaces intérieurs et extérieurs et proposer des jeux ou des activités variés de manière à répondre au besoin de bouger de l’enfant.
  • Instaurer des temps individualisés pour partager avec l’enfant une activité ou un jeu en adéquation avec ses centres d’intérêt et ses habiletés.
  • Mettre en place des jeux favorisant le développement de la concentration et la gestion des émotions.
Savoir-être
  • Faire preuve tout à la fois de fermeté et de compréhension
  • Être constant
  • Être structurant et rassurant
  • Être valorisant
  • Être bienveillant

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