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Créer un environnement favorisant le bien-être d'un enfant présentant des TSA

Accompagnement d’un enfant avec troubles du spectre de l’autisme
Module de formation
Nouveau
MICEFTSA 14 heures À distance et en présentiel

Description

Je développe ma capacité à créer un environnement structurant et sécurisant favorisant le bien-être d’un enfant présentant des TSA. J’apprends à comprendre les besoins liés à l’autonomie, à la prévisibilité et aux particularités sensorielles afin d’adapter mes pratiques au quotidien. Je me forme à prévenir et gérer les comportements-problèmes de manière apaisée et proportionnée, à accompagner l’enfant dans ses progrès, et à collaborer avec les familles et les professionnels pour assurer une prise en charge cohérente et bienveillante.
Créer un environnement favorisant le bien-être d'un enfant présentant des TSA
Objectifs
À l’issue de la formation, l’apprenant sera en mesure de créer un environnement favorisant le bien-être d’un enfant présentant des TSA, de prévenir et de gérer les « comportements-problèmes ».
Savoirs
  • Les principes de base des programmes globaux d’intervention recommandés par la HAS.
  • Les stratégies favorisant l’autonomie, telles que la structuration et la visualisation des activités ou encore la guidance.
  • Le besoin de prévisibilité et d’anticipation.
  • La mise en place de jeux, d’activités et de sorties adaptés aux enfants avec des TSA en respectant les règles de sécurité.
  • Les « comportements-problèmes » (HAS) : définition, caractéristiques et anticipation.
  • Les stéréotypies, les particularités sensorielles et alimentaires.
Savoirs-faire
  • Analyser les facteurs personnels et environnementaux freinant ou favorisant l’autonomie et le bien-être de l’enfant au quotidien.
  • Aider l’enfant dans les actes du quotidien en le faisant participer et en utilisant les techniques ou le matériel adaptés à ses besoins.
  • Favoriser les apprentissages et l’autonomie de l’enfant dans les actes du quotidien ou les loisirs en s’appuyant sur ses centres d’intérêt et ses potentialités.
  • Mettre en place des routines, des rituels et des jeux en veillant aux règles de sécurité et en s’assurant qu’ils n’envahissent pas le quotidien de l’enfant.
  • Mettre en place des repères pour structurer le temps, l’espace, l’organisation des tâches et la transmission d’une information en fonction des particularités de l’enfant.
  • Appliquer des techniques de gestion des émotions face aux comportements complexes.
  • Anticiper et réduire les sources d’anxiété dans l’environnement de l’enfant.
  • Anticiper les « comportements-problèmes » en analysant leur contexte d’apparition.
  • Réagir de manière appropriée et proportionnée face à une situation complexe.
  • Partager ses observations avec les familles et les professionnels et trouver des solutions pour répondre aux « comportements-problèmes ».
Savoirs-être
  • Être disponible
  • Être patient
  • Être encourageant et valorisant
  • Être imaginatif
  • Faire preuve d’une bonne résistance émotionnelle

Certification associée

Cette formation est un des modules qui permet l'obtention de la certification "Adapter l’accompagnement à domicile d’un enfant avec troubles du spectre de l’autisme"
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