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Créer un environnement favorisant le bien-être d'un enfant présentant des TSA

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Créer un environnement favorisant le bien-être d'un enfant présentant des TSA

Accompagnement d’un enfant avec troubles du spectre de l’autisme

Module de formation

Nouveau

MICEFTSA 14 heures À distance et en présentiel

Description

Je développe ma capacité à créer un environnement structurant et sécurisant favorisant le bien-être d’un enfant présentant des TSA. J’apprends à comprendre les besoins liés à l’autonomie, à la prévisibilité et aux particularités sensorielles afin d’adapter mes pratiques au quotidien. Je me forme à prévenir et gérer les comportements-problèmes de manière apaisée et proportionnée, à accompagner l’enfant dans ses progrès, et à collaborer avec les familles et les professionnels pour assurer une prise en charge cohérente et bienveillante.

Télécharger le bulletin d'inscription SPE

Télécharger le bulletin d'inscription AM

Objectifs

À l’issue de la formation, l’apprenant sera en mesure de créer un environnement favorisant le bien-être d’un enfant présentant des TSA, de prévenir et de gérer les « comportements-problèmes ».

Savoirs

Les principes de base des programmes globaux d’intervention recommandés par la HAS.
Les stratégies favorisant l’autonomie, telles que la structuration et la visualisation des activités ou encore la guidance.
Le besoin de prévisibilité et d’anticipation.
La mise en place de jeux, d’activités et de sorties adaptés aux enfants avec des TSA en respectant les règles de sécurité.
Les « comportements-problèmes » (HAS) : définition, caractéristiques et anticipation.
Les stéréotypies, les particularités sensorielles et alimentaires.

Savoirs-faire

Analyser les facteurs personnels et environnementaux freinant ou favorisant l’autonomie et le bien-être de l’enfant au quotidien.
Aider l’enfant dans les actes du quotidien en le faisant participer et en utilisant les techniques ou le matériel adaptés à ses besoins.
Favoriser les apprentissages et l’autonomie de l’enfant dans les actes du quotidien ou les loisirs en s’appuyant sur ses centres d’intérêt et ses potentialités.
Mettre en place des routines, des rituels et des jeux en veillant aux règles de sécurité et en s’assurant qu’ils n’envahissent pas le quotidien de l’enfant.
Mettre en place des repères pour structurer le temps, l’espace, l’organisation des tâches et la transmission d’une information en fonction des particularités de l’enfant.
Appliquer des techniques de gestion des émotions face aux comportements complexes.
Anticiper et réduire les sources d’anxiété dans l’environnement de l’enfant.
Anticiper les « comportements-problèmes » en analysant leur contexte d’apparition.
Réagir de manière appropriée et proportionnée face à une situation complexe.
Partager ses observations avec les familles et les professionnels et trouver des solutions pour répondre aux « comportements-problèmes ».

Savoirs-être

Être disponible
Être patient
Être encourageant et valorisant
Être imaginatif
Faire preuve d’une bonne résistance émotionnelle

Certification associée

Cette formation est un des modules qui permet l'obtention de la certification "Adapter l’accompagnement à domicile d’un enfant avec troubles du spectre de l’autisme"

Tout savoir sur la certification

Dispositif mobilisable

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Le plan de développement des compétences

Vous êtes salarié du particulier employeur ? Vous pouvez bénéficier jusqu’à 58 heures par an pour vous former pour tout parcours de formation, qu’il soit certifiant ou non.

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